冈山学艺馆高等学校医学升学班

    现在的常识可能在100年后变得不合常理。在医学、药学、工学等领域，每天都有新的发现。为了社会的进步与发展，理科人才的培养是必不可少的。专业技能、逻辑思考能力以及钻研于一件事并进行反复地验证与考察，然后导出结果的能力是这个社会所需求的。但是，仅仅有知识与热情是不够的，只有站在“如何为社会做贡献”的视角上，自己的能力才会得以发挥。在我校的医学升学班，不仅培养高水平的学习能力和产生新价值的逻辑思考能力，还培养学生发自肺腑的“要为社会做贡献”的使命感。

与大学、医疗现场合作的实例

[2013年度]2013年6月 冈山大学国际医疗学习会 ILOHA邀请演讲会

                 2013年9月 冈山社会访谈（冈山大学研究生院医齿药综合研究所）

                 2014年1月 冈山大学医学部公开讲座

·其他活动

参加“高中生在冈山大学与大学生一起听课”活动·医学系小论文特别讲座·讲演会“思考科学·技术与社会的关系”（东京工业大学世界文明中心）·社会访谈（冈山大学理科部）·医生访问在冈山（东京大学医学部、日本抗癌协会）·鸟取大学医学部前程讲演会（关于iPS细胞）·冈山大学药学部公开讲座·医院内的职场体验、药剂师体验等多样体验

 

    山口大学医学院医学系、广岛大学牙医系/工学院、九州大学、名古屋大学、冈山大学、同志社大学等。
 

在校生之声

    我从小学的时候就爱打网球，也喜欢打棒球和看棒球。对运动都很感兴趣。将来成为一名为运动员疗伤、提供支援的运动医生是我的梦想。为了将来，既然是自己选择的道路，即使学习很辛苦，我也会努力的。

 

    每天都很充实

    我参加了超级V班的考试，但听从老师的建议转到了医学升学班。课程比我想象的水平高、进度快、作业多。但是，和超级V班的2、3年级学生一起听大学老师的讲话等，每天都很充实。我觉得对于考一流大学来说，这是个很好的选择。

    

    老师个性，课程有趣

    我以药剂师为目标选择了医学升学班。和初中相比最不一样的就是有很多个性的老师，课程很有趣。休息的时候也和同学们热闹地聊天，很快乐哟。

 

    开朗、积极得简直认不出来的女儿

    进入今年新设的医学升学班的女儿变得我都快认不出了。她一直到初中为止都不太喜欢学校，是个只完成最低限度的学习的孩子，但现在却开开心心的，早上想尽早坐电车去学校学习，因为想问朋友和老师问题，放学后也留在学校，我感觉她非常积极。

    “高中的课程内容高深而有趣”、“不懂的东西逐渐在课堂中和大家互相提问，和老师的交流也很开心”、“有很多除了学习还坚持投身于书法或网球的朋友，我也努力练习电子琴”，女儿每天都两眼放着光，跟我说学校的事情。对于家长来说，没有比这更开心的了。

 

    进入高中以后，变得喜欢数理学科了

    除了平常的课程，有时会组织全班听冈山大学的公开讲座，有时会听鸟取大学医学院来的讲师关于IPS细胞的特别讲座，我认为有很多切身感受“最尖端”、“真实”、“现场”的机会，是医学升学班的魅力。理科的课程积极引入实验和实习，有快乐又能加深兴趣，女儿说数学和理科都是“上了高中以后明白了真正的趣味，变得喜欢了”。

 

    更期待以后的成长

    进入医学升学班后的女儿在短时间内就变得这么开朗、积极，很大程度上归功于老师们的热情。孩子凭借自己的兴趣深入学习，对将来的前进道路起到名副其实的作用，除了提高学力，对人格成长的指导也倾注热情。我认为读报纸的社论然后将感想总结成文章的作业，不仅是作为小论文的应试策略，更是培养怀着问题意识从广阔的视野看社会的眼睛，全班参与的志愿活动培育同情心，是明白帮助他人的喜悦的宝贵体验。

    有了上述这样各种各样的经历，女儿以后会对什么感兴趣，会向哪个方向前进，作为父母我们十分期待。听着女儿的话，我们的心砰砰直跳，想要继续守护她的成长。

 

 

学科指导总负责人  加藤武史
    希望培养帮助他人、贡献社会的医疗人员

    医学升学班是以“培养贡献社会的人材”为教育支柱的学艺馆，抱着强烈的培育优秀医疗从业者的使命感而诞生的。通过为国立大学医、牙、药类专业的升学特别设置的教学计划，和达到大学水平的教师队伍的指导，以应届录取为目标。同时，通过直接聆听活跃在第一线的医师的教诲，和访问大学医学院的医院等特别课程，学习医疗现场的实际情况和课题、生命的尊严等。在志同道合的朋友中，磨练“通过医疗贡献社会，帮助他人”的心理准备，培养医师所需的精神，提高动机。
   我们重视学生自己面对学习的真挚态度。正因为是将近一半人都希望报考医学、牙医、药学的少数精英班级，所以全班同学团结一致。医学升学班是友好和睦、时不时歇口气、与学习做斗争的集团。我想告诉学生一句苏格拉底的话“学问是光明，无知是黑暗”，因为我希望学生思考自己为什么学习。